近期，美国博伊西州州立大学和佐治亚南方大学的两名研究人员共同发表论文，利用“质量至上”（Quality Matters）的质量控制框架，对慕课教学质量进行分析。已上线的课程在授课规模、开放程度、教师水平等许多方面存在差异，所有慕课课程都面临着低完成率这一“软肋”，在注册课程用户量保持增长的同时，课程完成比率始终低于10%。研究人员选择利用美国“质量至上”项目创设的网络课程国家标准体系框架，用课程简介、学习目标、学习评价、教学内容、学习活动、技术手段、学习支持、信息无障碍化及可用性等8个标准，对随机抽选的6门慕课课程进行质量测评。结果显示，所有课程都缺乏可测量及可评估的学习目标，也并未清晰列出可参考的课外资源和对学生的支持服务等。（摘编自 2016年4月15日中国教育新闻网）》）